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架设教材立交桥 走向课改新领域

架设教材立交桥   走向课改新领域 —谈谈苏教版小学语、数教材的开放性对 转变学习方式的几点功能                            江西省大余县教研室  王万辉   黄 敏 (电话:0797——8722362转812   邮编:341500) 如果说,标准是课程的灵魂,那么教材就是课程的血肉, 架设教材立交桥 走向课改新...

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重视校本培训 提高教师素质

重视校本培训   提高教师素质 江西省大余县教研室    王万辉  (电话:0797——8722362转812  邮编341500) 如何利用好现有的人才优势,早起步,高定位,向着建设高素质教师队伍,创办一流教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)的目标迈进,县教委及时提出了这样的基本思想:全方位,多角度鼓励教师自我加压,骨干带头,分层推进,辐射全体,尽快培养一大批素质精良的队伍,保证全县教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)教学质量不断迈上新台阶。 ...

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猜谜——联想——绘画

猜谜——联想——绘画 江西省大余县东门小学   张洁  王万辉 美术课程是一门对学生的发展具有巨大促进作用的课程, 猜谜——联想——绘画 。本次课程改革的一个重要的理念,就是使每个学生都参与到教学活动中来,主动地学习,积极地学习,促进每个学生在各自的基础上获得不同程度地发展。在美术教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)中,我们就应该尽可能地鼓励学生把自己所见的,所想的,所感触到的通过绘画的形式表现出来。 鼓励、启发的方式有很多种,在此,仅就“猜谜语联想”激发学...

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小学语第三册口语交际教学谈

现代语言学认为,口语交际就是交际双方为了特定的目的,运用口头语言和适当的表达方式进行信息传递和思想情感的交流, 小学语第三册口语交际教学谈 。“新大纲”将原来的“听话、说话”改为“口语交际”,这不单是提法的改变,而是把听说能力置于重要的位置,作为交际手段从小进行培养。下面笔者对小学语文第三册口语交际课的教学谈几点浅见。 一、明确内容及要求 本册教材安排了8次口语交际,内容有:根据“新大纲”对低年级口语交际的要求,对照具体内容,本册口语交际的要求是:认真听别人讲话,能听懂一段话或一件简单...

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模拟仿谈──口语交际训练例谈

模拟访谈是模仿记者采访的形式进行口语交际的一种训练方法, 模拟仿谈──口语交际训练例谈 。这种训练可以在师生间开展,可以在生生间进行;可以一问一答,可以几人问一人答;可以访谈一个话题,可以分几个小组访谈不同的对象、不同的话题。这种形式多样,自主性较强的模拟访谈训练使学生不仅喜爱交际,而且能学会一些交际的技巧。 下面是我进行模拟访谈训练的步骤。 一、确定访谈话题 访谈前,教师要作好一定的调查:学生们目前最关心的是什么?最感到困惑的是什么?教师心中有数后再和学生们进行商量讨论,确定中...

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激发交际动机──低年级口语交际教学例谈

生:他们把话说得很清楚。 师:对。你们看,接受采访能这样吗?(师故作身体摇晃、抓头摸耳状) 生:(齐)不能,不能! 生:接受采访时应该站好,有礼貌地看着记者,然后把话说清楚。 师:你们真聪明,知道了怎么接受记者采访。那么现在让老师当一回记者,采访大家,行吗? 生:行! 师:请大家仔细观察老师是怎么采访的,被采访的同学又是怎么回答的,待会儿请你们也当一回小记者。 师:(戴上记者证)我现在可是一名记者了。(从旁边上)二(4)班的小朋友,你们好!今天到这儿来是想让大家谈谈自己的...

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探本意 辨字形

教例:辨析“冠”与“寇” “冠”“寇”两字,学生由于不理解意思,常常写错,如把“冠”的“冖”写成“宀”,把“寇”的“攴”写成“寸”, 探本意 辨字形 。怎样开展针对性的训练呢?教学中,我根据古汉语的相关知识,用多媒体出示两个字的金文,引导学生进行辨析: 师:请每位同学做个小小发现家,观察一下这两个字有什么区别。 生:老师,我发现这两个字的上面部分不同,“冠”是平顶,“寇”是尖顶。 师:观察得真仔细。那你们能结合平时学过的知识,对照这两个字展开想象,说说它们的意思吗? 生:“冠”指帽子,我们学过的“张冠李戴”...

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口语交际教学的误区及对策

一、口语交际教学的误区 所以,在教学过程中,学生的表现总是不尽如人意,不是无话可说,就是把口语交际变成普通的看图说话,丧失了课堂的生机和灵气。还有的教师运用多媒体创设生活情境,诱发学生的口语交际,可事先没有引导学生获得真实的生活体验,学生的语言缺乏真诚,显得空洞、虚假。事实上,没有真实的说话情境,就不能诱发学生的说话欲望,没有说话意愿,口语交际就失去了基础,犹如无米之炊。可见,恰如其分地选择交际话题,是实现口语交际的前提和保证。 2.口语交际处于单向活动,缺乏交互性 当前的口...

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低年级说话素质培养点滴

低年级说话素质的培养是通向中高年级作文训练的一个重要环节,那么,应怎样进行低年级说话素质的培养呢? 一、培养心理素质,激发说话兴趣 低年级学生多数胆子小,声音轻,怕说错话,怕老师批评,怕别人笑话;少数人虽能积极举手,想说但又说不清楚, 低年级说话素质培养点滴 。针对学生这种情况,我从增减他们心理素质做起。告诉学生说错了、说不好不要紧,鼓励他们动口说、大胆说。说不出来或说不确切的,慢慢地耐心加以引导,及时肯定好的方面。其次从激发学生说话兴趣入手,经常为学生提供一些说话的机会,让...

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口语交际之我见

口语交际教学内容的明确提出,具有深刻的意义, 口语交际之我见 。这一明确规定,从信息儿时代的社会需要出发,以人的发展为最终目的,充分体现了大语文教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)观。口语交际训练是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练。搞好口语交际的教学,有助于学生感情的交流,培养学生听的能力、表达能力、交往能力、思维能力,提高他们的语文水平和认识水平。同时,还能养成有札貌、认真听别人说话的习惯,以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品质。因此,在各...

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