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体验时间流逝 增强生命意识

体验时间流逝  增强生命意识 —— 生:我喜欢“燕子去了——,有再开的时候”这一句。因为这句话很美,以燕子、杨柳、桃花为例,说明了大自然周而复始的规律。 师:你知道作者为什么要举这些例子吗? 生:因为作者想拿这些事物和时间对比,告诉我们时间是一去不复返的。 师:是啊,“花有重开日,人无再少年”时间是不能回头的。大家能通过朗读把这种体会表达出来吗?自己读一读。 生:自由朗读。 师:谁愿意读读这段话? 生:读。 师:你为什么用猜测、追问的语气读? 生:可以读出燕子...

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珍视学生的感受

珍视学生的感受,创新习作指导 刘继海 习作应当是学生内心自我感受的自我表达,这种表达充满了个性化的审美情感, 珍视学生的感受 。同学们不断地向我讲自己的发现和想法:“老师,我看到槐树的果实了,是扁扁的。”“老师,你快闻一闻这片叶子!”“老师……”此刻,我感到学生的心灵之门正向我敞开。我抓住了这一契机,对学生说:“那么,同学们就比一比自己心目中的树吧。”于是同学们就争先恐后地赞美自己喜欢的树。看着同学们投入的样子,我暗暗地高兴。看来,大自然能够触动孩子们的心灵,激发出感情的火花,如果再...

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教师应该是条河

教师应该是条河 ——谈新世纪的教师                       江苏省丹阳师范    姚澄     记得有一次在实习课上,一个小男孩突然站起来,问我:“老师,宇宙中到底有没有外星人?”我一听就傻了眼,因为平时只注意看一些学习方面的书,却很少看一些科普读物,所以这方面我一点都不了解, 教师应该是条河 。我只好抱歉的告诉他:“对不起,老师也不知道。”...

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多读多写 使学生学好语文

语文课中的朗读、理解,掌握作者的写作方法,这都是在为写作文打下基础,那么为什么学生拿到作文题目后仍然皱起眉头,久久不肯下笔来写呢?这是因为:学生不知该如何去写,也没有什么好的句子来写,例如:看到一只孔雀,用最好的词句来形容,学生只会说:“漂亮”、“美丽”、“像……”并没有过多的词汇和完整的话来很好的形容,这就体现出学生对词汇、句段的缺乏,没有好的语言积累,又如何来写好一篇作文呢?   为了让学生拿到作文题目后能写,有的可写,积累词汇、句段是最需要做的事情, 多读多写 使学生学好语文 ...

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创设情景,上好口语交际课

创设情景,上好口语交际课 江苏省丹阳师范      姚澄    新版的小学语文教科书在每单元的“积累运用”中,都增设了“口语交际”的内容,这对更好的培养小学生的口语表达能力有很大的帮助, 创设情景,上好口语交际课 。一般口语交际课都是以学生说为主,老师仅仅起一个引导的作用。但这种“说”不是没有目的的说,而是有重点,有条理的“说”,这样才能真正达到提高小学生口语表达能力的目的。   我在上小学语文(人教版)第九册第八单元的口语交际“家乡的变化”时,为...

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开设阅读课好处多

                                                  褚磊      为了提高学生的阅读和写作能力,培养学生的语文学习习惯,我校在本学期开设了阅读课, 开设阅读课好处多 。每周两节,由语文老师带领全班同学去阅览室...

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清洁“水源”

                                清洁“水源”                                       空志     哲学上有个“秃头...

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一堂与信息技术整合的作文课

           一堂与信息技术整合的作文课              李志怡     新世纪来临,不少地区和学校都积极运用信息技术进行学科教学革新, 一堂与信息技术整合的作文课 。我校除了积极将信息技术与阅读教学进行整合之外,还进一步与作文教学进行整合。在此,结合一堂作文课(此时有很多同学跃跃欲试,表现出了想“亲自出马”的强烈愿望。于是教师就顺势给了他们机会。...

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对非理性教师管理思想的认识与思考

这是我的教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)管理专业本科毕业论文,刚刚经过答辩, 对非理性教师管理思想的认识与思考 。                                对非理性教师管理思想的认识与思考 摘要:教师是学校教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)工作的主体,教师的水准会直接影响学校的办学质量。正确认识教师的地位,把握...

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指导学生习作要从内容入手

    叶圣陶先生也早在学校活动、少先队活动、课外兴趣小组活动、游览活动、家庭集会和家务劳动等,学生参加了不少。然而,学生都当作任务完成了。这些本应获得的写作素材,由于学生自己没能很好的感受和把握而失掉。教师要精心组织,要让学生带着目的去参加活动。让学生有目的的去观察,去感受体验活动过程。教师要掌握恰当的时机,指导学生通过感悟克服对活动认识上的障碍。活动结束后,要及时的组织学生汇报交流自己在活动中的见闻和感受,充分调动学生丰富的表象活动,丰富学生对生活的认...

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