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创设情景,上好口语交际课

创设情景,上好口语交际课 江苏省丹阳师范      姚澄    新版的小学语文教科书在每单元的“积累运用”中,都增设了“口语交际”的内容,这对更好的培养小学生的口语表达能力有很大的帮助, 创设情景,上好口语交际课 。一般口语交际课都是以学生说为主,老师仅仅起一个引导的作用。但这种“说”不是没有目的的说,而是有重点,有条理的“说”,这样才能真正达到提高小学生口语表达能力的目的。   我在上小学语文(人教版)第九册第八单元的口语交际“家乡的变化”时,为...

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开设阅读课好处多

                                                  褚磊      为了提高学生的阅读和写作能力,培养学生的语文学习习惯,我校在本学期开设了阅读课, 开设阅读课好处多 。每周两节,由语文老师带领全班同学去阅览室...

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清洁“水源”

                                清洁“水源”                                       空志     哲学上有个“秃头...

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一堂与信息技术整合的作文课

           一堂与信息技术整合的作文课              李志怡     新世纪来临,不少地区和学校都积极运用信息技术进行学科教学革新, 一堂与信息技术整合的作文课 。我校除了积极将信息技术与阅读教学进行整合之外,还进一步与作文教学进行整合。在此,结合一堂作文课(此时有很多同学跃跃欲试,表现出了想“亲自出马”的强烈愿望。于是教师就顺势给了他们机会。...

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对非理性教师管理思想的认识与思考

这是我的教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)管理专业本科毕业论文,刚刚经过答辩, 对非理性教师管理思想的认识与思考 。                                对非理性教师管理思想的认识与思考 摘要:教师是学校教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)工作的主体,教师的水准会直接影响学校的办学质量。正确认识教师的地位,把握...

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指导学生习作要从内容入手

    叶圣陶先生也早在学校活动、少先队活动、课外兴趣小组活动、游览活动、家庭集会和家务劳动等,学生参加了不少。然而,学生都当作任务完成了。这些本应获得的写作素材,由于学生自己没能很好的感受和把握而失掉。教师要精心组织,要让学生带着目的去参加活动。让学生有目的的去观察,去感受体验活动过程。教师要掌握恰当的时机,指导学生通过感悟克服对活动认识上的障碍。活动结束后,要及时的组织学生汇报交流自己在活动中的见闻和感受,充分调动学生丰富的表象活动,丰富学生对生活的认...

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“一枝”和“万枝”

“一枝”和“万枝” 课堂上,学完叶绍翁的”正方一位同学说道。 “哦?为什么?”我紧追一句。 “恩……因为作者本来是想去朋友家赏花的,主人没有开门,他很失望,但是伸出墙外的一枝红杏就让他感到了春天的气息,这说明他是一个能把闪光点放大的人,是一个豁达的人。不是每一个人都能从一枝红杏想象到春天万花盛开的。如果是万枝,那……那就没意思了,因为几乎每个人都可以从万枝红杏想象到春天到了。” 他的发言赢得了全班同学的掌声。可以看出他们已经有了结论,但是结论已经显得不是很重要了。 我看出那位最初提出问...

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趣味识字,让识字变得更有趣

                   趣味识字,让识字变得更有趣     在小学阶段,识字是一个重要的教学内容, 趣味识字,让识字变得更有趣 。特别在低年级,集中了大量了的识字任务,一堂课一般都有十四五个生字。而这些简单的符号,对于一二年级学生,实在缺乏吸引力。如何才能让能让识字教学变得更有趣呢?     记得有一次,我在教学“确”字的时候,当一名学生用常用的拆字法,即...

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小学语文教学中如何培养学生想象力

”——它们都是怎么样的姿势?“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。”——做一回荷花仙子,告诉大家你身边都发生了哪些故事?学生有的说:我听到岸上有人说话的声音,他们说:“多美的荷花呀!真想采回家去。”“不能采,荷花是让大家欣赏的!而且它以后还可以结成莲子!”有的说:我听到风姑娘说:“哇!多么美丽的荷花呀!让我再让她们跳上一支欢快的舞蹈吧!”于是荷花跟着风姑娘一起翩翩起舞。还有的说:我听到池中水的说话声:“看!长在我上面的荷花多么美丽呀!”他们的创造力和想象力令人惊叹...

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以“疑”贯穿课堂 促进学生发展

“学贵有疑,有疑才有变通,有变通才有创造, 以“疑”贯穿课堂 促进学生发展 。”在每篇课文教学前,布置学生先预习,并要求学生边读边想,课文中有哪些地方不理解,并把问题写在预习本上。如教学《蜜蜂引路》前,学生在预习本上质疑:(1)“引路”、“果然”、“惊讶”、“向导”什么意思?(2)蜜蜂为什么能引路?(3)蜜蜂怎样引路?(4)列宁看见蜜蜂是怎样想的?(5)列宁是怎样找到养蜂的人的?(6)养蜂的人看见列宁为什么很惊讶?……当然学生的认识水平不同,提问题的水平也不同。学生边提问教师边指导,结合教学需...

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