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浅谈培养低年级学生口语交际能力
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浅谈培养低年级学生口语交际能力

口语交际能力要在双向互动的语言实践中进行,

浅谈培养低年级学生口语交际能力

。在动态的口语交际中,不仅能培养听和说的能力,而且在不断地归纳、分辩、评价中发展思维,提高思维的敏捷性,条理性和深刻性。

我国对现行小学语文课本进行了改革,将低年级的听话、说话改为口语交际,注重提高口语交际能力,它已被列为一项重要内容。新教材实施在即,所有授课教师都在认真探索钻研这门课的教学方法。这几年,我把一些自己的想法付诸实践,有了一些体会。

一、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力

利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。刚入学的儿童,说话常常不完整,不规范。因此,在学生刚入学学习拼音时,就要开始进行说话训练,并规范学生的口头语言,逐步培养良好的听说态度和语言习惯。如:在教学四声音节时,学习ye的四声:ye子,海南岛有椰子树。ye爷,爷爷在家里给我讲故事。ye猪,森林里有许多野猪。树ye,秋天到了,树叶变黄了,一片一片往下落。学生可以根据四声,组不同的词,造不同的句子。这样既丰富了学生的词汇,又便于理解字义,并练习运用。既掌握了“ye”的四声,又进行了语言训练,而不是单纯地学拼音。

在识字教学中训练口语交际,最掌用的方法就是扩词、造句,此外,让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律,也可以训练学生的说话。如在教学形声字“蜂,峰,锋”时,先让学生懂得声旁帮助记字义,形旁帮助辨字形,再让学生说出这个字如何写,如何记,如何造句,学生通过分析,知道“蜂”是虫字旁,它与昆虫有关,组词“蜜蜂”,造句:蜜蜂会给列宁引路;知道“峰”是山字旁,与山有关,组词“山峰”,造句:高高的山峰上有一块巨大的石头,像猴子在观海;知道“锋”是金字旁,与金属有关,组词:锋利,造句:猎狗有一嘴锋利的牙齿。这样既有利于学生记忆生字,把知识掌握得更灵活,又发展了学生的思维和语言。

在阅读教学中训练学生口语交际,主要是教师通过描述课文与学生的“对话”,教师与课本,课文与学生,学生与教师这三者的交际。教师在教学中,要处处留意,挖掘教材的语言要点,大胆放手让学生进行口语交际训练。如教学《数星星的孩子》第一自然段中有一个比喻句,可设计这样一个训练,用打比方的方法补充下面的句子:“晚上,满天的星星像  。”在教师的启发下,学生发挥了充分的想象力,有的说:“晚上,满天的星星好像是天空撒满了美丽的珍珠。”有的说:“晚上,满天的星星好像是天空中挂满了无数的明灯。”等等。又如教《精彩的马戏》这课时,在充分学习课文,体会文中作者的写作方法后,让学生模仿课文中“猴子倒竖蜻蜓”“山羊踩钢丝”“小熊踩球”的写法,同桌之间各选一个表演项目,说说“猴子骑车”“小狗做算术”“小马钻火圈”的具体过程,这样也可以很好地培养学生的口语交际。

低年级教学要充分借助插图,一定要让学生一部分一部分观察之后,连起来说一说图意,训练学生的观察说话能力。如在教学《美丽的公鸡》这课时,教师先重点精讲第一段中公鸡美丽外表的看图方法,然后放手让学生认真观察,同桌之间互相说说第二幅至第四幅图中啄木鸟、蜜蜂、青蛙样子的特点,说说它们与公鸡是怎样进行对话,应怎样说才能说出公鸡由骄傲到伤心的口气和其它动物冷冷的口气。在总结全文时,让学生看第一幅图和第六幅图对比讨论:“什么时候的公鸡最美,为什么?你喜欢它吗?

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