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强化口语交际训练
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强化口语交际训练

21世纪的社会是一个有强烈交往意识、信息万变的科会,交往活动是21世纪人的最基本、最经常的社会实践活动,

强化口语交际训练

。人们通过交往,开放自己,大量吸收社会信息,丰富情感体验,接受社会文化和社会规范,得以顺利发展。善于交往,有较强的社会活动能力是21世纪的人取得事业成功的重要条件。因此,小学教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)强化口语交际能力训练,是21世纪社会发展的需要。

小学语文学科不仅是一门基础工具学科,而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此,培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科的性质的,是小学语文教学的重要任务。

一、凭借语文教材,加强口语交际训练

对学生进行口语交际训练,首先要依托语文教材。语文教材中语言因素十分丰富,为我们对学生进行口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式。因此,教帅要十分重视运用教材的内容和形式,加强对学生的口语交际训练。例如:小学语文教材编排了说完整句子的训练,看图说话训练等内容和形式。同时,各册教材在阅读课文中,基础训练题中,都编排有人物对话交际的训练内容,如二年级的因此,教师教学时,除了按照教材编排的专项对话交际训练外,还要在讲读课文时突出人物对话的部分,有意识地让学生学习人物之间是如何进行口语交际的。可通过朗读、分角色读,以及表演等形式进行训练,努力提高学生的口语交际能力。

尤其值得注意的是,一年级新编教材中,有一个新的特点是:课本中专门编排了“口语交际课”,一共编排了9课。其内容包括:向同学们介绍“我的家”、介绍自己喜爱的动物、介绍自己学会的劳作,以及介绍一些有意义的活动等,这都是学生进行口语训练的好内容和生动形式,教师利用这类教材对学生进行训练时,必须在自主的语言实践中来培养学生口语交际能力。

例如第1课的口语交际课是《我的家》,这课是以人物对话的形式,几个小朋友各自介绍自己家里有多少人,有哪些人,各自做什么等。教学时,为了激发学生表达的愿望和兴趣,教师可用毛绒绒的滑稽可笑的布娃娃来给大家上课。先由布娃娃示范介绍“我的家”,然后其他学生模仿。可以通过自己练说,同桌互说,四人小组互相介绍等形式进行自主的语言实践。在这基础上由小组选出代表在班上演练。在介绍时要求学生面向大家,声音响亮,有礼貌。

在低年级口语交际训练中,要练习说好一句话,让学生学会用6种句式说话:①谁怎么样;②谁是什么;③谁做什么;④什么怎么样;⑤什么是什么;④什么做什么。可分步进行训练。如选按“谁干什么”的句式说一句话,然后再用“谁在什么地方干什么”,最后再按照“什么时候,谁在什么地方,干什么”,这样逐步地有意识地训练学生说一句完整的话,打好口语交际的基础。

二、在教学过程中,加强口语交际训练

教学过程的实质是教与学的过程,是教师、教学内容、学生互动的过程,是师与生、生与生进行学习交往的过程,因此,充分重视在教学过程中加强对学生口语交际训练是十分重要的。

1.在质疑解疑中加强口语交际训练。

质疑解疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、共同解决问题

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