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“飞”来横祸

    纽约时间9月11日清晨,曼哈顿闹市区还像往常一样繁华、热闹, “飞”来横祸 。市贸中心大厦里的工作人员正忙碌地开展着一天的工作。路上熙熙攘攘的人群和来来往往的车辆更衬托出了这座城市的热闹,特别是具有“摩天巨人”之称的双子大厦,更进一步强调了这个地区的重要性。     上午9点左右,天空中突然飞来两架被劫持的飞机直撞市贸中心大楼,据报导有一架是从波士顿飞往洛杉矶的民航飞机,飞机上有40余名乘客。现场顿时死一般的寂静,楼上的往楼下跑,楼下的往门外跑,...

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《家乡美》说课材料

第七届全国创新杯教学艺术大赛 接下来,我将从教学目标、教学流程、教学反思三个方面来说课。 首先我来说第一方面:教学目标。 由于《家乡美》这个学习主题实践性、生活性很强,如果给学生创造在生活中寻找语文学习的空间,学生将能够自主地培养语文实践能力。结合《语文课程标准》对语文综合性学习的要求,我为本节课确立了三个教学目标。 1、           在活动中激励学生去搜集资料,了解家乡,培养学生收集信息、处理信息的能力。 2、   &n...

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教学设计

<坐井观天>教学设计   一、              一做——游戏导入,分散难点    1、喜欢和朋友做游戏吗?(喜欢)看看老师给大家带来的新朋友是谁?(师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图)  2、我们怎么和它们做游戏呢?请大家拿出桌上的纸,像老师一样卷成圆筒状,然后透过圆孔看黑板,说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同?  (刚才,青蛙和小鸟我都能看到,现在我只能看到小鸟了)  (刚才,青蛙和小鸟我都能看到,现在我只能...

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语文,点滴积累的美丽

语文,点滴积累的美丽 ——走近大修订版教材  江西省九江市星子县第二小学  赵红英  大修订版教材把原教材中的“基础训练”改为“积累·运用”,这不仅是教学内容的一种改变,而是体现了整个教学观念的转变,即淡化知识点,简化题型,以语言的积累、感悟和运用为学习的重点,加强综合,使得语文教学更具有魅力, 语文,点滴积累的美丽 。 一、在“读读背背”中积累  语文课程应重视学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,因此,新教材在每个“积累·运用”的“读读背背” 中安排...

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让语文教学走向真精彩

让语文教学走向真精彩 江苏省海门市王浩中心小学   唐  敏  邮编:226145   电话:0513—2083036 在一次教学研讨活动中,面对简直完美无缺的一节课,一位教育专家却提出“这堂课的缺点就是它的没有缺点”, 让语文教学走向真精彩 。初听也许会觉得有些不合逻辑,但细细想来却是很有道理,是啊,表面滴水不漏、热闹非凡的教学活动不是精彩,在家只引领下自主构建、师生真实自然的互动、以动态生产的方式推进教学活动才是真精彩!那么,如何才能让学生享受课堂、享受语文,让语文教学走...

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热爱学生是教师职业道德品质

热爱学生是教师职业道德品质 摘要:原苏联教育家赞科夫说过:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童, 热爱学生是教师职业道德品质 。”教育是培养人的事业,教师是培养人的专门劳动者。因此,热爱学生是教师职业道德的表现。本文从教师热爱学生不仅是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础,而且是做好教育工作不可忽视的重要的条件和工作中的实践经验等几方面进行了相应的阐述,充分说明了热爱学生是教师职业道德的核心,是教师必须具备的品质。 关键词:热爱学生、基础、条件、实践 原苏联教育...

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《纸船和风筝》课堂实录及点评

  ) 一、课前活动 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 

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抓住“同” 体现“异” 促合力

抓住“同”  体现“异”  促合力  ——阅读教学中的体验与思维                                 福建省安溪县实验小学  林婧影    随着新课程的成熟,大家逐步认识到,阅读教学既要引导学生体验,也要引导思维,促进体验和思维发挥合力作用, 抓住“同” 体现“异” 促合力 ,《语文课程标准(修订稿)》(以下简称课标)...

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如此导课不可取

如此导课不可取      一位网友介绍”这个班的学生实在不错,接下来的教学中,孩子们也总能顺着文本的思路,顺着老师的思路去思考、发言,而且很精彩。一堂课就在这样的氛围中圆满结束。      我觉得如此导课,无非是设局让学生入彀,于是学生们自然会顺着老师的意思说话了,也就自然而然地言不由衷了。像这样的课我们见得还少吗?   阅读教学是什么?是猜想老师的意思读书吗?决不是!阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,其中学生和文本的对话是最基本...

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走进生活激发想像唤起美好童心

走进生活激发想像唤起美好童心                                          ——因此在上这篇课文时,发现孩子们特别投入,学生特别有味。而我在上课时也结合并利用学生喜欢童话故事,充满幻想这一特点,在上课时设计了这样一个片断: 一、情境展现: 师:哦,原来这只调皮的小蝌蚪是青蛙的孩子,如果...

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