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信息技术与课程整合有待优化
教育学论文 评论关闭

“信息技术与课程整合”有待优化

石狮市石光中学龚璇璇

[内容摘要]本文就近年来开展信息技术教育的经验进行总结,从对信息技术课开设后的效果及其作用没有得到真正发挥的原因进行剖析,

信息技术与课程整合有待优化

。首先是软件要素:1、学校对信息技术课增设的真正目的没有正确的认识,而导致信息技术课及教师的地位得不到进一步提升。2、学校对教育信息化工作没有一个整体规划,管理水平较差。再是提出几点硬件建设的建议:必须以优化、高效利用为原则,充分体现网络的最突出特点和优点。并充分考虑到资金不足的学校如何优化建设。最后谈到如何让学生真正把信息技术的应用作为一种习惯,首先必须从信息技术教师教学改革上入手,再是与其它学科教师协调合作,进行学科间课程整合。

[关键词] 信息技术 课程整合 教学改革 信息化

自信息技术世纪末大普及、大飞跃以来,人们所勾画的信息社会、知识经济初见端倪,教育领域要求全面开展信息技术课的呼声也越来越高,为此,全国各地均投入了大量的资金用于此教学硬件条件的改善,投入之大,实为各学科之首。但是,一些软件要素必须紧跟上去,信息技术教育的效果及真正作用,其中也包括与其它学科的整合才能快速地见成效。那么这些软件要素是什么呢?

一、对信息技术课的作用和地位正确认识

1、信息技术课是学生新的学习方式的支撑。信息技术课不同于计算机专业课。计算机专业课是软件说明书的教学,注重的是计算机专业知识深度的研究与进一步开发;而信息技术教育是教”信息的信息”而非信息。何为信息的信息?它实为信息的综合处理的信息,它应涵及信息收集、信息处理、信息交流、信息创新等方面的知识和技能。这方面亦是信息科技课教学的核心,即:在传授信息技术的过程中,应用现代教育技术培养受教育者获取信息、处理信息、交流信息、创新信息的能力,并逐步在日常生活中应用信息工具的实践,将这些能力内化为自身的思维方式和行为习惯,让信息技术作为一种象橡皮擦那么好用的工具,从而形成影响人的一生的品质(即信息素质)。这也是其它学科与信息技术整合以提高教学质量的教学模式为学生欣然接受的一种支撑。

2、信息技术课的增设更是一种新的文化。它是教学艺术的发挥,它必然会引发教学观念、教学设计、课堂结构、教学方法、教学艺术、学生参与等一系列的思考与探索。信息技术课与其它学科充分整合,教师的教学上利用多媒体教学,突出重点,突破难点,信息丰富而不繁锁,让学生开拈视野,激发学习兴趣,有助于提高学生学习的兴趣和创新能力。这种教学过程本身也是影响学生行为习惯的一个过程。

3、信息技术课的引进更是教学资源和教学环境的延伸。它所直接引起的是教学设计、课堂结构的改变,为适应这种变化,教学资源和教学环境势必引起变化。丰富的教学资源和优化的教学环境将方便教师学习、教师备课、教师的创新和制作CAI,必然更有利于各学科与信息技术的充分整合。当然,这种教学资源的丰富和教学环境的进一步优化还需要一种良好的管理机制,这也是信息技术人员(不一定是教师)的份内工作。

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